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Tableau de Jean-Léon Gérôme, Louis XIV et Molière

Jean-Léon Gérôme, Louis XIV et Molière, 1862, huile sur bois, Malden Public Library, Malden, Massachusetts. Domaine public.

Prendre des notes et réviser

Écouter, noter, retenir · cinq méthodes

ContenuTrois méthodes pour prendre des notes (la page Cornell, les abréviations et symboles, la carte mentale) et deux pour réviser (se tester sans regarder, revoir au bon moment).
PublicBac pro, pour préparer le BTS ou l'IUT. Bac général, pour préparer l'université.
ObjectifsSuivre un cours qui ne s'arrête pas, garder l'essentiel, le retenir sans ses notes et le revoir le lendemain, une semaine puis un mois après.
DéroulementCinq séances : le point du professeur au tableau, puis des exercices en quatre paliers, du repérage à la production libre, un niveau approfondi et des devoirs maison. Les corrigés sont cachés.

Un cours à l'université, c'est quoi ? À l'université, le professeur dispense son cours d'une traite. Il ne s'arrête pas pour attendre, il ne vérifie pas qui prend des notes et qui n'en prend pas. C'est pourquoi il faut s'y préparer : savoir écouter, noter l'essentiel et retenir. En BTS et à l'IUT aussi, le professeur avance sans s'arrêter : la préparation est la même.

1. La page CornellPartager sa page en colonnes2. Abréviations et symbolesÉcrire vite et se relire3. La carte mentaleVoir le cours d'un seul coup d'œil4. Se tester sans regarder ses notesLe rappel actif5. Revoir au bon momentLe lendemain, une semaine, un mois

Méthode 1 sur 5

La page Cornell

Partager sa page en colonnes

Rappel de la séance précédente

Dans l'onglet Parcours, tu as vu les cinq temps : avant l'écoute, pendant, juste après, pour retenir, pour revoir. Aujourd'hui, on apprend à organiser la page sur laquelle on écrit pendant le cours.

Pour suivre un cours qui ne s'arrête pas, il faut une page déjà prête, où chaque information trouve tout de suite sa place.

Le point du professeur

Explication au tableau

  1. Le professeur trace au tableau une page partagée : une marge à gauche (un tiers), une grande colonne à droite (deux tiers), un bandeau en bas, un en-tête en haut.
  2. Il lit une première fois le passage de cours ci-dessous, d'une traite. Les élèves écoutent seulement, stylo posé.
  3. Il relit le passage et prend des notes en direct dans la colonne de droite, en pensant à voix haute : « Ça, je le garde ; ça, c'est un exemple ; ça, je l'abrège. »
  4. Après la lecture, il remplit la colonne de gauche avec des mots-clés et des questions, face aux notes correspondantes.
  5. Il rédige le résumé du bas en trois phrases, avec ses propres mots, et demande aux élèves ce qu'ils auraient écrit.
  6. Vérification rapide : les élèves ferment le cahier et répondent à trois questions posées à l'oral.

Trace écrite à recopier

En haut
La date, la matière, le titre du cours.
À droite, pendant le cours
Les notes : phrases courtes, une idée par ligne, une ligne sautée entre deux idées pour compléter plus tard.
À gauche, après le cours
Les mots-clés, les questions, les noms, les dates, en face des notes.
En bas, à la fin
Le résumé en trois phrases, avec tes mots.

La page partagée en colonnes

En-tête : date, matière, titre du cours
Colonne de gauche
un tiers de la page

après le cours : mots-clés, questions, noms, dates
Colonne de droite
deux tiers de la page

pendant le cours : les notes, une idée par ligne, une ligne sautée entre deux idées
Bandeau du bas : à la fin, le résumé en trois phrases, avec tes mots
Erreurs fréquentes
  • Recopier mot à mot : on perd le fil et on rate la suite.
  • Remplir la colonne de gauche pendant le cours : elle se remplit après.
  • Écrire en paragraphes serrés : impossible de compléter ou de se relire.
  • Oublier le résumé : c'est lui qui montre si l'on a compris.
Passage de cours lu par le professeur

Le théâtre classique se développe en France au XVIIe siècle, surtout sous le règne de Louis XIV. Les auteurs suivent des règles inspirées d'Aristote. La règle des trois unités demande une seule action, un seul lieu et une durée de vingt-quatre heures au plus. La bienséance interdit de montrer sur scène ce qui pourrait choquer, comme la mort ou la violence : on la raconte dans un récit. La vraisemblance demande que l'histoire paraisse crédible au public. En 1674, Boileau résume ces règles dans L'Art poétique. Les trois grands auteurs sont Corneille, Racine et Molière : les deux premiers écrivent surtout des tragédies, Molière surtout des comédies.

Palier 1 · Reconnaître

Consigne. Dans quelle zone de la page Cornell va chaque élément : en-tête, droite, gauche ou bas ?

  1. « Bienséance ? »
    Voir le corrigé
    Gauche : c'est un mot-clé sous forme de question.
  2. « 3 unités : action, lieu, temps (24 h au plus) »
    Voir le corrigé
    Droite : c'est une note prise pendant le cours.
  3. « Le théâtre classique suit des règles pour plaire au public et au roi ; Corneille, Racine et Molière les appliquent chacun à leur manière. »
    Voir le corrigé
    Bas : c'est une phrase de résumé.
  4. « Français, lundi 2 novembre, le théâtre classique »
    Voir le corrigé
    En-tête.
  5. « Boileau, 1674 »
    Voir le corrigé
    Gauche : un nom et une date à retenir.
  6. « mort racontée, pas montrée »
    Voir le corrigé
    Droite : une note du cours.
  7. « Pourquoi raconter la mort au lieu de la montrer ? »
    Voir le corrigé
    Gauche : une question pour se tester.
  8. « vraisemblance = crédible pour le public »
    Voir le corrigé
    Droite : une note du cours.
  9. « Tragédie ou comédie ? »
    Voir le corrigé
    Gauche : une question qui renvoie aux notes sur les genres.
  10. « Les règles viennent d'Aristote et sont résumées par Boileau. »
    Voir le corrigé
    Bas : une phrase de résumé.
Palier 2 · S'entraîner

Consigne. Vrai ou faux ? Corrige les phrases fausses.

  1. On remplit la colonne de gauche pendant le cours.
    Voir le corrigé
    Faux : on la remplit après le cours.
  2. Dans la colonne de droite, on écrit une idée par ligne.
    Voir le corrigé
    Vrai.
  3. Le résumé reprend les phrases exactes du professeur.
    Voir le corrigé
    Faux : il est écrit avec tes propres mots.
  4. On saute une ligne entre deux idées pour pouvoir compléter.
    Voir le corrigé
    Vrai.
  5. La colonne de gauche est plus large que celle de droite.
    Voir le corrigé
    Faux : la gauche fait un tiers, la droite deux tiers.
  6. Les dates et les noms propres méritent d'être notés.
    Voir le corrigé
    Vrai.
  7. Une page Cornell ne sert qu'une seule fois.
    Voir le corrigé
    Faux : on la réutilise pour se tester en cachant la colonne de droite.
  8. Le résumé tient en trois phrases.
    Voir le corrigé
    Vrai.
  9. L'en-tête est inutile si l'on n'a qu'un cours par jour.
    Voir le corrigé
    Faux : la date et le titre permettent de retrouver la page et de revoir au bon moment.
Palier 3 · Transformer

Consigne. Réduis chaque phrase du professeur en une note courte pour la colonne de droite.

  1. « Le théâtre classique se développe surtout au XVIIe siècle, sous Louis XIV. »
    Voir le corrigé
    Th. classique : XVIIe siècle, Louis XIV.
  2. « La règle des trois unités demande une seule action, un seul lieu et une seule journée. »
    Voir le corrigé
    3 unités : 1 action, 1 lieu, 24 h au plus.
  3. « La bienséance interdit de montrer la violence sur scène. »
    Voir le corrigé
    Bienséance : pas de violence sur scène.
  4. « Boileau résume les règles dans L'Art poétique en 1674. »
    Voir le corrigé
    Boileau, L'Art poétique (1674) : résumé des règles.
  5. « Corneille et Racine écrivent surtout des tragédies, Molière surtout des comédies. »
    Voir le corrigé
    Tragédie : Corneille, Racine. Comédie : Molière.
  6. « La vraisemblance demande que l'histoire paraisse crédible au public. »
    Voir le corrigé
    Vraisemblance : crédible pour le public.
  7. « Les auteurs suivent des règles inspirées d'Aristote. »
    Voir le corrigé
    Règles : inspirées d'Aristote.
  8. Écris maintenant trois questions pour la colonne de gauche à partir de tes notes.
    Voir le corrigé
    Par exemple : Quelles sont les trois unités ? Qu'interdit la bienséance ? Qui résume les règles en 1674 ?
Palier 4 · Produire librement

Consigne. Ouvre la vidéo du cours et écoute cinq minutes sans t'arrêter. Fais une page Cornell complète : en-tête, au moins huit lignes de notes, cinq mots-clés ou questions, un résumé en trois phrases. Vérifie ensuite avec la grille.

  1. Grille : l'en-tête est complet.
    Voir le corrigé
    Date, matière, titre du cours.
  2. Grille : une idée par ligne, des lignes sautées.
    Voir le corrigé
    On doit pouvoir ajouter une information entre deux lignes.
  3. Grille : la colonne de gauche contient au moins deux questions.
    Voir le corrigé
    Une question aide plus qu'un simple mot pour se tester.
  4. Grille : le résumé est écrit avec tes mots.
    Voir le corrigé
    Aucune phrase ne doit être recopiée telle quelle.
Niveau approfondi

Niveau approfondi, pour aller vers les études supérieures. Pour celles et ceux qui visent des études de lettres ou de langues.

  1. Prends en notes le passage suivant, plus dense, en Cornell, en une seule écoute lue par un camarade : « En 1637, Le Cid de Corneille remporte un immense succès, mais déclenche une querelle : ses adversaires lui reprochent de ne pas respecter les règles, notamment la vraisemblance et la bienséance. L'Académie française, créée en 1635 par Richelieu, est chargée de donner son avis. En 1638, elle publie Les Sentiments de l'Académie française sur la tragi-comédie du Cid, un texte qui reconnaît les beautés de la pièce tout en critiquant ses écarts. Cette querelle montre que les règles classiques se fixent peu à peu, dans le débat, avant d'être résumées par Boileau. »
    Voir le corrigé
    Notes attendues : 1637, Le Cid, succès + querelle ; reproches : règles (vraisemblance, bienséance) ; Académie française (1635, Richelieu) ; 1638, Les Sentiments de l'Académie : beautés + critiques ; règles fixées dans le débat, puis Boileau. À gauche : Pourquoi une querelle ? Quel rôle pour l'Académie ?
  2. Rédige un paragraphe argumenté d'une dizaine de lignes : la page Cornell convient-elle à un cours magistral qui ne s'arrête jamais ? Appuie-toi sur ton expérience de l'exercice précédent.
    Voir le corrigé
    Pistes : la page prête fait gagner du temps ; la colonne de droite accepte des notes rapides ; le travail de tri se fait après ; limite : si le débit est très rapide, il faut aussi des abréviations (méthode suivante).
  3. Transforme ta page Cornell en fiche de dix questions dont les réponses se trouvent toutes dans la colonne de droite.
    Voir le corrigé
    Chaque question doit avoir une réponse précise et vérifiable dans tes notes.

Devoirs maison

  • Reprends ta page Cornell, cache la colonne de droite et réponds à voix haute aux questions de gauche.
  • Complète ou corrige ton résumé en trois phrases.
  • Apporte ta page au prochain cours : elle servira pour la méthode suivante.

Méthode 2 sur 5

Abréviations et symboles

Écrire vite et se relire

Rappel de la séance précédente

La page Cornell a trois zones : les notes à droite pendant le cours, les mots-clés et questions à gauche après, le résumé en bas à la fin.

Le professeur parle bien plus vite que nous n'écrivons. Pour ne rien perdre, il faut un code court, toujours le même, que l'on sait relire.

Le point du professeur

Explication au tableau

  1. Le professeur demande : « Combien de mots écrivez-vous à la minute ? Combien de mots dit un professeur à la minute ? » Les élèves constatent l'écart.
  2. Il écrit au tableau le tableau des abréviations et des symboles ci-dessous, en expliquant chaque procédé.
  3. Il montre trois manières d'abréger : garder le début du mot (théâtre devient th.), supprimer les voyelles (gouvernement devient gvt), remplacer un mot par un symbole (donc devient →).
  4. Il prend en notes une phrase du cours devant les élèves, avec ces abréviations, puis la fait relire à voix haute par un élève.
  5. Il insiste sur la légende : en haut de la page, on note les abréviations nouvelles que l'on utilise.
  6. Vérification : chaque élève déchiffre deux notes abrégées écrites au tableau.

Trace écrite à recopier

Abréviations courantes
qd = quand ; qq = quelque ; qqn = quelqu'un ; qqch = quelque chose ; pcq = parce que ; ds = dans ; pr = pour ; tjrs = toujours ; ex. = exemple ; th. = théâtre ; pers. = personnage ; trag. = tragédie ; com. = comédie ; XVIIe s. = XVIIe siècle.
Symboles
= c'est, signifie ; ≠ différent, s'oppose à ; → entraîne, donc ; ← vient de, à cause de ; + et, en plus ; ↑ augmente ; ↓ diminue ; ∅ absence, rien ; ! important ; ? à vérifier.
Trois règles
Toujours la même abréviation pour le même mot. Une légende en haut de la page. Relire le jour même et réécrire en clair ce qui est douteux.
Erreurs fréquentes
  • Inventer une abréviation nouvelle en plein cours : le lendemain, on ne sait plus la lire.
  • Abréger un mot qui a deux sens avec la même lettre, par exemple « s. » pour siècle et pour scène.
  • Abréger les noms propres dès la première fois : on les écrit d'abord en entier.
  • Garder des notes illisibles sans les reprendre le jour même.
Palier 1 · Reconnaître

Consigne. Déchiffre chaque note et réécris-la en phrase complète.

  1. Molière → com.
    Voir le corrigé
    Molière écrit des comédies.
  2. trag. ≠ com.
    Voir le corrigé
    La tragédie s'oppose à la comédie.
  3. bienséance = ∅ violence sur scène
    Voir le corrigé
    La bienséance, c'est l'absence de violence sur scène.
  4. XVIIe s. : th. ↑ à la cour
    Voir le corrigé
    Au XVIIe siècle, le théâtre prend de plus en plus d'importance à la cour.
  5. Louis XIV → protège artistes
    Voir le corrigé
    Louis XIV protège les artistes.
  6. pers. trag. = nobles
    Voir le corrigé
    Les personnages de tragédie sont des nobles.
  7. unité de temps : 24 h au plus
    Voir le corrigé
    L'action ne doit pas durer plus de vingt-quatre heures.
  8. Boileau ← Aristote
    Voir le corrigé
    Boileau s'inspire d'Aristote.
  9. catharsis ?
    Voir le corrigé
    Le mot catharsis est à vérifier.
  10. Racine : passion → mort !
    Voir le corrigé
    Chez Racine, la passion conduit à la mort ; c'est un point important.
Palier 2 · S'entraîner

Consigne. Donne le sens de chaque symbole, puis l'abréviation de chaque mot.

  1. =
    Voir le corrigé
    C'est, signifie, égale.
  2. ≠
    Voir le corrigé
    Différent de, s'oppose à.
  3. →
    Voir le corrigé
    Entraîne, donc, conduit à.
  4. ←
    Voir le corrigé
    Vient de, à cause de.
  5. ↑
    Voir le corrigé
    Augmente, progresse.
  6. ∅
    Voir le corrigé
    Absence, rien.
  7. quand
    Voir le corrigé
    qd
  8. parce que
    Voir le corrigé
    pcq
  9. quelqu'un
    Voir le corrigé
    qqn
  10. toujours
    Voir le corrigé
    tjrs
  11. personnage
    Voir le corrigé
    pers.
Palier 3 · Transformer

Consigne. Réécris chaque phrase en note avec des abréviations et des symboles.

  1. Quand le roi assiste à une pièce, le succès est assuré.
    Voir le corrigé
    qd roi assiste → succès !
  2. La comédie fait rire, alors que la tragédie fait pleurer.
    Voir le corrigé
    com. = rire ≠ trag. = larmes
  3. Quelqu'un qui ne respecte pas les règles est critiqué.
    Voir le corrigé
    qqn ∅ règles → critiqué
  4. Le public du XVIIe siècle aime toujours les intrigues amoureuses.
    Voir le corrigé
    public XVIIe s. : tjrs + intrigues amour
  5. Molière se moque des hypocrites, par exemple dans Tartuffe.
    Voir le corrigé
    Molière : moque hypocrites (ex. Tartuffe)
  6. Parce que la bienséance interdit de la montrer, la mort d'Hippolyte est racontée par Théramène dans Phèdre.
    Voir le corrigé
    pcq bienséance : mort Hippolyte racontée (Théramène, Phèdre)
  7. Le nombre de spectateurs augmente dans les théâtres parisiens.
    Voir le corrigé
    nb spectateurs ↑ ds théâtres Paris
  8. La tragédie classique s'inspire de l'Antiquité grecque et romaine.
    Voir le corrigé
    trag. ← Antiquité (Grèce + Rome)
Palier 4 · Produire librement

Consigne. Crée ta propre légende de quinze abréviations ou symboles pour le cours de français. Prends ensuite en notes le passage de cours de la page Cornell, lu par ton professeur ou un camarade, en n'utilisant que ta légende. Le lendemain, réécris tout en clair.

  1. Ta légende est-elle stable ?
    Voir le corrigé
    Un mot = une seule abréviation, et une abréviation = un seul mot.
  2. Peux-tu te relire le lendemain ?
    Voir le corrigé
    Si une note reste obscure, change l'abréviation dans ta légende.
  3. Combien de mots as-tu économisés ?
    Voir le corrigé
    Compte les mots de tes notes et ceux du passage : vise moins de la moitié.
Niveau approfondi

Niveau approfondi. Pour celles et ceux qui visent des études de lettres ou de langues.

  1. Compare deux procédés : garder le début du mot (th.) et supprimer les voyelles (gvt). Rédige huit lignes sur les avantages et les risques de chacun.
    Voir le corrigé
    Le début du mot se relit facilement mais peut être ambigu (th. pour théâtre ou théorie). La suppression des voyelles est plus précise mais plus lente à relire. La solution : une légende.
  2. Prends en notes en moins de soixante mots le passage sur la querelle du Cid (méthode 1, niveau approfondi).
    Voir le corrigé
    Exemple : 1637 Le Cid : succès + querelle ← règles ∅ (vraisemblance, bienséance). Académie fr. (1635, Richelieu) → avis 1638 : beautés + critiques. Règles fixées ds débat → Boileau 1674.
  3. Un camarade utilise « s. » pour siècle et pour scène. Explique le problème et propose une solution justifiée.
    Voir le corrigé
    Ambiguïté : « s. 3 » peut signifier scène 3 ou IIIe siècle. Solution : « s. » pour siècle, « sc. » pour scène, et l'écrire dans la légende.

Devoirs maison

  • Apprends ta légende par cœur.
  • Réécris en clair les notes abrégées de la séance.
  • Ajoute à ta légende trois abréviations utiles en histoire ou dans une autre matière.

Méthode 3 sur 5

La carte mentale

Voir le cours d'un seul coup d'œil

Rappel de la séance précédente

Abréviations et symboles : un code court, toujours le même, avec une légende en haut de la page, et une relecture le jour même.

Après un long cours, il faut retrouver l'organisation des idées. La carte mentale montre ce qui est principal et ce qui est secondaire.

Le point du professeur

Explication au tableau

  1. Le professeur écrit au centre du tableau : THÉÂTRE CLASSIQUE, dans un cadre.
  2. Il demande aux élèves, cahier fermé, les grandes idées du cours. Il en garde cinq comme branches principales.
  3. Il ajoute les sous-branches avec un seul mot ou une expression courte sur chaque branche.
  4. Il montre l'ordre de lecture : on part d'en haut à droite et on tourne dans le sens des aiguilles d'une montre.
  5. Il fait ouvrir les notes et compléter la carte d'une autre couleur : ce qui est ajouté, c'est ce qui avait été oublié.
  6. Vérification : un élève explique la carte à voix haute en une minute.

Trace écrite à recopier

Au centre
Le sujet du cours, dans un cadre.
Branches principales
De quatre à six grandes idées : ici Époque, Règles, Genres, Auteurs, Théoriciens.
Sous-branches
Les détails : XVIIe siècle, Louis XIV ; trois unités, bienséance, vraisemblance ; tragédie, comédie ; Corneille, Racine, Molière ; Aristote, Boileau (1674).
Quand la faire
Juste après le cours, de mémoire, puis on vérifie avec les notes et on complète d'une autre couleur.
Erreurs fréquentes
  • Écrire des phrases entières sur les branches.
  • Mettre trop de branches principales : la carte devient illisible.
  • Ne pas distinguer le principal du secondaire.
  • Recopier ses notes au lieu de travailler de mémoire.
Texte pour l'exercice « Transformer »

Molière, de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin, dirige une troupe protégée par Louis XIV. Ses comédies font rire, mais elles critiquent aussi les défauts de son temps : l'hypocrisie religieuse dans Tartuffe, l'avarice dans L'Avare, la prétention dans Les Précieuses ridicules. Il utilise plusieurs formes de comique : le comique de geste, de mots, de caractère et de situation. Il meurt en 1673, quelques heures après une représentation du Malade imaginaire.

Palier 1 · Reconnaître

Consigne. Branche principale ou sous-branche ? Classe chaque mot pour la carte « Théâtre classique ».

  1. Règles
    Voir le corrigé
    Branche principale.
  2. bienséance
    Voir le corrigé
    Sous-branche de Règles.
  3. Auteurs
    Voir le corrigé
    Branche principale.
  4. Racine
    Voir le corrigé
    Sous-branche de Auteurs.
  5. Genres
    Voir le corrigé
    Branche principale.
  6. comédie
    Voir le corrigé
    Sous-branche de Genres.
  7. Époque
    Voir le corrigé
    Branche principale.
  8. Louis XIV
    Voir le corrigé
    Sous-branche de Époque.
  9. unité de lieu
    Voir le corrigé
    Sous-branche de Règles.
  10. Théoriciens
    Voir le corrigé
    Branche principale.
Palier 2 · S'entraîner

Consigne. Rattache chaque élément à la bonne branche.

  1. Phèdre
    Voir le corrigé
    Auteurs, sous Racine.
  2. Le Misanthrope
    Voir le corrigé
    Auteurs, sous Molière.
  3. Le Cid
    Voir le corrigé
    Auteurs, sous Corneille.
  4. L'Art poétique
    Voir le corrigé
    Théoriciens, sous Boileau.
  5. catharsis
    Voir le corrigé
    Théoriciens, sous Aristote.
  6. fin heureuse
    Voir le corrigé
    Genres, sous comédie.
  7. personnages nobles
    Voir le corrigé
    Genres, sous tragédie.
  8. vingt-quatre heures
    Voir le corrigé
    Règles, sous unité de temps.
  9. Versailles
    Voir le corrigé
    Époque, sous Louis XIV.
  10. alexandrin
    Voir le corrigé
    Genres : le vers de douze syllabes, surtout dans la tragédie.
Palier 3 · Transformer

Consigne. Lis le texte sur Molière ci-dessus et transforme-le en carte mentale : un centre, quatre branches, des sous-branches d'un ou deux mots.

  1. Centre
    Voir le corrigé
    Molière.
  2. Branche 1
    Voir le corrigé
    Identité : Jean-Baptiste Poquelin, une troupe, protégé de Louis XIV.
  3. Branche 2
    Voir le corrigé
    Cibles : hypocrisie (Tartuffe), avarice (L'Avare), prétention (Les Précieuses ridicules).
  4. Branche 3
    Voir le corrigé
    Comique : geste, mots, caractère, situation.
  5. Branche 4
    Voir le corrigé
    Fin : 1673, après Le Malade imaginaire.
Palier 4 · Produire librement

Consigne. Écoute dix minutes du cours en vidéo en prenant des notes. Ferme ensuite tes notes et fais ta carte de mémoire en cinq minutes. Ouvre tes notes et complète d'une autre couleur. Compte ce que tu avais oublié.

  1. Ta carte a-t-elle entre quatre et six branches ?
    Voir le corrigé
    Sinon, regroupe ou sépare des idées.
  2. Chaque branche porte-t-elle un mot ou une expression courte ?
    Voir le corrigé
    Supprime les phrases.
  3. Que montre la deuxième couleur ?
    Voir le corrigé
    Ce que tu dois revoir en priorité.
Niveau approfondi

Niveau approfondi. Pour celles et ceux qui visent des études de lettres ou de langues.

  1. Construis une carte comparative Corneille et Racine avec trois branches communes : le héros, le conflit, la fin.
    Voir le corrigé
    Corneille : héros qui fait passer l'honneur et le devoir avant l'amour (Le Cid). Racine : passion qui détruit les personnages (Phèdre, Andromaque), fin souvent funeste.
  2. Rédige, à partir de ta carte seulement, un paragraphe de comparaison d'une dizaine de lignes.
    Voir le corrigé
    Le paragraphe suit l'ordre des branches et utilise des connecteurs : alors que, tandis que, au contraire.
  3. Justifie en cinq lignes le choix de tes branches principales.
    Voir le corrigé
    Une bonne justification montre pourquoi ces idées organisent tout le reste.

Devoirs maison

  • Le lendemain, refais ta carte de mémoire sur une feuille blanche.
  • Compare-la avec celle de la séance : qu'as-tu retenu de plus ? de moins ?
  • Explique ta carte à quelqu'un en deux minutes.

Méthode 4 sur 5

Se tester sans regarder ses notes

Le rappel actif

Rappel de la séance précédente

La carte mentale : un centre, des branches principales, des sous-branches courtes ; on la fait de mémoire, puis on complète d'une autre couleur.

Relire donne l'impression de savoir. Pour savoir vraiment, il faut retrouver l'information seul, sans la regarder.

Le point du professeur

Explication au tableau

  1. Le professeur demande : « Qui a relu ses notes hier ? Qui peut, sans elles, citer les trois unités ? » Les élèves découvrent l'écart entre reconnaître et retrouver.
  2. Il explique l'effet de test : chercher une réponse dans sa mémoire renforce le souvenir bien plus que relire.
  3. Il présente au tableau les quatre gestes : je cache, je réponds, je vérifie, je note ce qui manque.
  4. Il montre quatre outils : cacher la colonne de droite de la page Cornell, les cartes question et réponse, la feuille blanche, l'explication à voix haute.
  5. Il transforme devant la classe trois notes en questions précises.
  6. Vérification : petit quiz de trois questions, cahier fermé, puis correction.

Trace écrite à recopier

Les quatre gestes
Je cache. Je réponds, à l'écrit ou à l'oral. Je vérifie. Je note en couleur ce qui manquait.
Les outils
La colonne de droite cachée ; les cartes question et réponse ; la feuille blanche ; expliquer à quelqu'un.
Une bonne question
Elle est précise et n'a qu'une bonne réponse. On varie : définition, exemple, pourquoi.
Erreurs fréquentes
  • Regarder la réponse avant d'avoir vraiment cherché.
  • Se tester seulement sur ce que l'on sait déjà.
  • Ne pas noter ses erreurs : on refait les mêmes.
  • Poser des questions trop vagues, comme « Le théâtre classique ? ».
Palier 1 · Reconnaître

Consigne. Est-ce se tester ou relire ?

  1. Relire ses notes surlignées.
    Voir le corrigé
    Relire.
  2. Cacher la colonne de droite et répondre aux questions de gauche.
    Voir le corrigé
    Se tester.
  3. Recopier ses notes au propre.
    Voir le corrigé
    Relire : on ne cherche rien dans sa mémoire.
  4. Expliquer le cours à un camarade sans ses notes.
    Voir le corrigé
    Se tester.
  5. Écrire tout ce dont on se souvient sur une feuille blanche.
    Voir le corrigé
    Se tester.
  6. Revoir la vidéo une seconde fois.
    Voir le corrigé
    Relire, ou plutôt réécouter.
  7. Tirer une carte question et répondre avant de la retourner.
    Voir le corrigé
    Se tester.
  8. Regarder sa carte mentale.
    Voir le corrigé
    Relire.
Palier 2 · S'entraîner

Consigne. Transforme chaque note en une question précise.

  1. 3 unités : action, lieu, temps
    Voir le corrigé
    Quelles sont les trois unités du théâtre classique ?
  2. Boileau, L'Art poétique, 1674
    Voir le corrigé
    Qui résume les règles classiques, dans quel ouvrage et en quelle année ?
  3. Bienséance : pas de violence sur scène
    Voir le corrigé
    Qu'interdit la règle de bienséance ?
  4. Vraisemblance : crédible pour le public
    Voir le corrigé
    Que demande la vraisemblance ?
  5. Tragédie : Corneille, Racine
    Voir le corrigé
    Quels sont les deux grands auteurs de tragédies ?
  6. Mort d'Hippolyte racontée par Théramène
    Voir le corrigé
    Pourquoi la mort d'Hippolyte est-elle racontée et non montrée dans Phèdre ?
  7. Académie française : 1635, Richelieu
    Voir le corrigé
    Qui crée l'Académie française et en quelle année ?
  8. Alexandrin : douze syllabes
    Voir le corrigé
    Comment s'appelle le vers de douze syllabes ?
Palier 3 · Transformer

Consigne. Quiz sans notes. Réponds à chaque question avant d'ouvrir le corrigé, puis compte tes points.

  1. Quelle règle interdit de montrer la mort sur scène ?
    Voir le corrigé
    La bienséance.
  2. En quelle année Boileau publie-t-il L'Art poétique ?
    Voir le corrigé
    En 1674.
  3. Qui écrit Phèdre ?
    Voir le corrigé
    Racine.
  4. Quel genre se termine en général de façon heureuse ?
    Voir le corrigé
    La comédie.
  5. Comment s'appelle le vers de douze syllabes ?
    Voir le corrigé
    L'alexandrin.
  6. Qui fonde l'Académie française et quand ?
    Voir le corrigé
    Richelieu, en 1635.
  7. Quelle pièce de Corneille provoque une querelle en 1637 ?
    Voir le corrigé
    Le Cid.
  8. Qu'est-ce que la vraisemblance ?
    Voir le corrigé
    Ce qui paraît crédible au public.
  9. Qui écrit Tartuffe ?
    Voir le corrigé
    Molière.
  10. De quel philosophe grec s'inspirent les règles ?
    Voir le corrigé
    Aristote.
Palier 4 · Produire librement

Consigne. Rédige dix questions sur ton propre cours, de trois types : définition, exemple, pourquoi. Échange-les avec un camarade, réponds sans notes, puis corrigez ensemble.

  1. As-tu les trois types de questions ?
    Voir le corrigé
    Au moins deux questions « pourquoi ».
  2. Chaque question a-t-elle une seule bonne réponse ?
    Voir le corrigé
    Sinon, précise-la.
  3. As-tu noté tes erreurs ?
    Voir le corrigé
    Elles forment ta liste de révision pour la méthode suivante.
Niveau approfondi

Niveau approfondi. Pour celles et ceux qui visent des études de lettres ou de langues.

  1. Sans notes, réponds en huit lignes : en quoi la bienséance change-t-elle la manière d'écrire une tragédie ? Vérifie ensuite avec ton cours.
    Voir le corrigé
    Pistes : la violence passe par le récit (récit de Théramène) ; le langage reste noble ; l'émotion naît de ce qu'on imagine ; l'auteur travaille l'art du récit.
  2. Explique en six lignes, avec tes mots, l'effet de test, et dis pourquoi il prépare à un cours magistral qui ne s'arrête pas.
    Voir le corrigé
    Chercher en mémoire renforce le souvenir ; à l'université, personne ne vérifie : il faut savoir se tester seul.
  3. Prépare une explication orale de trois minutes du théâtre classique, comme si ton auditeur avait douze ans, sans notes. Enregistre-toi.
    Voir le corrigé
    Méthode Feynman : là où l'explication bloque, il y a quelque chose à revoir.

Devoirs maison

  • Fabrique dix cartes question et réponse sur le cours.
  • Teste-toi deux fois cette semaine, sans regarder, et note ton score.
  • Garde la liste de tes erreurs.

Méthode 5 sur 5

Revoir au bon moment

Le lendemain, une semaine, un mois

Rappel de la séance précédente

Se tester : je cache, je réponds, je vérifie, je note ce qui manque. Chercher dans sa mémoire renforce le souvenir.

Sans révision, on oublie vite ce qu'on a entendu en cours. Revoir à des moments choisis permet de garder le cours pour l'examen.

Le point du professeur

Explication au tableau

  1. Le professeur dessine au tableau la courbe de l'oubli, étudiée par le psychologue Hermann Ebbinghaus en 1885 : ce que l'on a appris s'efface très vite les premiers jours.
  2. Il ajoute des révisions sur le dessin : après chacune, la courbe remonte et redescend plus lentement.
  3. Il écrit le calendrier : le jour même, le lendemain, une semaine après, un mois après.
  4. Il précise qu'à chaque rendez-vous, on se teste (méthode précédente) au lieu de relire.
  5. Il présente la boîte de Leitner : une carte réussie avance d'une case, une carte ratée revient à la première.
  6. Vérification : les élèves calculent les dates de révision d'un cours donné aujourd'hui.

Trace écrite à recopier

Le jour même
Cinq minutes : relire et compléter le résumé de la page Cornell.
Le lendemain
Se tester avec la colonne de gauche ou les cartes.
Une semaine après
Refaire la carte mentale de mémoire et se tester.
Un mois après
Quiz complet sans notes ; reprendre seulement ce qui manque.
La boîte de Leitner
Carte réussie : elle avance d'une case et revient plus tard. Carte ratée : retour en case 1.
Erreurs fréquentes
  • Tout réviser la veille de l'examen.
  • Revoir seulement quand on y pense.
  • Relire au lieu de se tester.
  • Garder dans les premières cases des cartes déjà bien sues.
Palier 1 · Reconnaître

Consigne. Ces élèves pratiquent-ils la révision espacée ? Réponds oui ou non et explique.

  1. Inès relit tout son cours la veille du contrôle.
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    Non : une seule révision, au dernier moment.
  2. Tom se teste le lendemain du cours, puis une semaine après.
    Voir le corrigé
    Oui.
  3. Léa recopie son cours trois fois le même soir.
    Voir le corrigé
    Non : les révisions ne sont pas espacées, et ce n'est pas un test.
  4. Yanis note dans son agenda : lendemain, une semaine, un mois.
    Voir le corrigé
    Oui.
  5. Sarah révise quand elle a le temps.
    Voir le corrigé
    Non : il n'y a pas de rendez-vous fixés.
  6. Noah refait sa carte mentale de mémoire une semaine après le cours.
    Voir le corrigé
    Oui.
  7. Emma écoute deux fois la vidéo le jour du cours.
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    Non : même jour, et pas de test.
  8. Adam reprend un mois plus tard les cartes qu'il avait ratées.
    Voir le corrigé
    Oui.
Palier 2 · S'entraîner

Consigne. Calcule les dates de révision : le lendemain, une semaine après, un mois après (trente jours).

  1. Cours le lundi 2 novembre
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    Mardi 3 novembre ; lundi 9 novembre ; mercredi 2 décembre.
  2. Cours le jeudi 5 novembre
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    Vendredi 6 novembre ; jeudi 12 novembre ; samedi 5 décembre.
  3. Cours le vendredi 20 novembre
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    Samedi 21 novembre ; vendredi 27 novembre ; dimanche 20 décembre.
  4. Cours le mardi 1er décembre
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    Mercredi 2 décembre ; mardi 8 décembre ; jeudi 31 décembre.
  5. Cours le mercredi 4 novembre
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    Jeudi 5 novembre ; mercredi 11 novembre ; vendredi 4 décembre.
  6. Cours le lundi 16 novembre
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    Mardi 17 novembre ; lundi 23 novembre ; mercredi 16 décembre.
Palier 3 · Transformer

Consigne. Boîte de Leitner à cinq cases. Où va chaque carte ?

  1. Carte en case 1, réponse juste.
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    Elle passe en case 2.
  2. Carte en case 3, réponse fausse.
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    Elle revient en case 1.
  3. Carte en case 2, réponse juste.
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    Elle passe en case 3.
  4. Carte en case 5, réponse juste.
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    Elle est sue : on la sort de la boîte ou on la garde pour l'examen.
  5. Carte en case 4, réponse à moitié juste.
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    On la considère comme ratée : retour en case 1.
  6. Nouvelle carte fabriquée aujourd'hui.
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    Elle entre en case 1.
  7. Carte en case 1, réponse fausse.
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    Elle reste en case 1.
  8. Quelle case revoit-on le plus souvent ?
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    La case 1, chaque jour.
Palier 4 · Produire librement

Consigne. Construis ton planning de révision sur un mois pour deux cours de ton choix : un tableau avec les dates, ce que tu fais à chaque rendez-vous (test, carte mentale, quiz) et une case pour ton score.

  1. Chaque cours a-t-il ses quatre rendez-vous ?
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    Le jour même, le lendemain, une semaine, un mois.
  2. Chaque rendez-vous est-il un test ?
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    Remplace « relire » par une action de test.
  3. As-tu prévu où noter ton score ?
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    Le score montre tes progrès d'une révision à l'autre.
Niveau approfondi

Niveau approfondi. Pour celles et ceux qui visent des études de lettres ou de langues.

  1. Rédige un paragraphe argumenté d'une douzaine de lignes : réviser la veille suffit-il ? Appuie-toi sur la courbe de l'oubli et sur l'effet de test.
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    Thèse nuancée : la veille aide pour un contrôle proche, mais l'oubli rapide ensuite empêche de garder le cours pour l'examen ; les révisions espacées et les tests installent le souvenir.
  2. Voici le planning d'un camarade : lundi relire, mardi relire, mercredi relire, puis rien jusqu'au contrôle dans un mois. Critique-le et propose une version corrigée.
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    Trop de révisions rapprochées, aucune espacée, aucun test. Correction : lendemain (test), une semaine (carte mentale de mémoire), un mois (quiz complet).
  3. Organise la révision de toutes les œuvres de l'année pour l'oral du bac de français sur un trimestre, avec des rendez-vous espacés.
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    Le planning répartit les œuvres, prévoit pour chacune des tests espacés et garde les dernières semaines pour les points faibles.

Devoirs maison

  • Inscris dans ton agenda tes rendez-vous de révision pour le cours de cette semaine.
  • Range tes cartes dans ta boîte de Leitner.
  • Au prochain cours, apporte ton score du premier rendez-vous.

Bilan de la partie

Tu sais maintenant préparer ta page, écrire vite, organiser les idées, te tester et revoir au bon moment : tu es prêt à suivre un cours à l'université.

Devoirs maison

  • Choisis un cours d'une autre matière et applique les cinq méthodes : page Cornell, abréviations, carte mentale, test sans notes, rendez-vous de révision.
  • Rédige une demi-page : quelle méthode t'aide le plus, et pourquoi ?
  • Prépare cinq questions pour tester un camarade au prochain cours.